Raymond’s College Life at Tsinghua University, Beijing China 清华大学的校园生活

上次写了建议（一），反应不错，再写个建议（二）。
 
开会索要agenda
我发觉清华的同学特别喜欢开会。我现在对开会的标准是：1）能不开就不开；2）没有agenda的会，坚决不出席。
 
小心协会
参加协会是好事，但学校里协会质量有高有低。时间就是生命，大学里的时间就是青春。要好好珍惜生命和青春。
 
小心实践
就如协会，学校的社会实践大多质量欠奉，到此一游，要加倍小心。
 
干部
清华同学就是不愿意义务劳动，每个团体里总得弄出各种各样的职位，正XX、副XX、XX助理、XX秘书，就是没有村民。不用care这些职位。干实事就会有收获。不管是帝国还是星际，村民永远是最重要的。假如团体中人人都不干实事，就不要埋怨，立马请辞。
 
少批评
清华同学逻辑很强，总能听出漏洞来，加以批评。但是，世界上有什么东西是完全没有漏洞的？要有突破，就要学会宽容。
 
练口、练笔
清华理工科学生经常给人不善辞令的感觉。没有办法啊，考试就是不考这方面的。所以，自己多找机会，投稿啊、助教啊、做报告啊、申请奖学金啊、找教授聊天啊，到处都是机会。办协会、找工作、与别人合作、申请基金，都是靠口和笔。
 
实力
反过来，读经济、管理的同学，常常被理工科同学认为只靠表面，只靠口和笔。其实，不论是文科、商科还是理工科，纸老虎总会有被识破的一天。
 
及早准备
不要凡事等到deadline，赶出来的东西大多没有质量。智者早一步，愚者晚一步。
 
与精英合作
不找别人合作是失败，找平庸的人合作就更失败。
 
甘于不同
清华同学缺乏创意的一个征兆之一，就是强大的羊群效应。经常调查自己的同年级同学在干什么，生怕自己吃亏。
其实，每当我发现我在做的事情，和身边大部分人都一样时，便会进行反思。

假如问我清华人的一个最大的缺点，我觉得并不是缺乏创意、不是过于严谨、不是缺乏交际能力，而是一个颇为普遍又诡异的“双无能”情况。
 
一位朋友告诉我，清华本科的一大特点之一，就是心存傲气。傲气本来不是坏事，但我们总觉得自己总要做一些比较体面、比较高级、比较有分量的事情（我不否认我也有这种心理）。于是，不论是在实验室，在协会，在团体中，当我们被委派做一些比较低级、比较劳动的事情，就觉得工作配不起自己的能力，觉得人人都能做的东西不应该找我来做。于是就不把工作放在心上，马马虎虎的做，欠缺质量，且经常不能在限期前完成。但当我们被委派一些确实需要大量时间和脑力的事情时，却又互相推搪，说要考GRE，要考TOEFL，要考期中，要考期末，要暑期实践，要回家（好像其他人就没有考试、无家可归似的）。一个学期过去了，什么都没做出来，虽然看电影的时间总是有的。
 
平庸的小事情做不好，挑战的大事情做不来，此即为双无能：与大公司经理相比，不愿付出；与农民工相比，不够踏实。
 
 
 
 
 

学生自救
 
这次系领导座谈会，几乎没有大四本科生，除了与自己利益无关之外，还有一个挺合理的解释是大家对于系的改变没有寄望。都过了四年，问题依旧。会议室中，倒是坐满了大一大二大三的同学。我给同学们的意见是，自救。
 
客观来说，领导们看起来还是基本觉得自己的价值观是正确的，并没有太多会改变的味道。我们系也没有像饶毅那种有权力又有动力和想法去改革的。而且系里人事制度环环相扣，难以新陈代谢，可见的几年也不会有重大变化。不少同学们提出的事情，其实可以自己实行。
 
比如那个定期更新生物研讨会和讲座的网站，从前肯定就有同学提过，也肯定都被领导们忘了。等他们把一个会网页的人找来，又不知多少春秋，倒不如自己发动找生物系学生会什么权益部直接建一个网页或博客，不就完了，假如连学生会都不管，就自己建一个。
 
还有像选课问题，想学数学没时间学，想学计算机但不算在教学计划里等等，导致想学非必修课程时，学业负担大增。这肯定是三四年无法改的，埋怨也没用，就自己多用功、多刻苦，旁听也好、自学也好、和相关领域教授交流也好。我现在关于神经的知识，肯定不是那两个学分的神经生物课给我的，都是我自己牺牲课余时间争取的。
 
有同学提出mentor制度，由大四同学单对单或单对多引导大一新生，我个人对这类计划的效用抱怀疑态度，但假如师弟师妹愿意透过学生会什么的举行一个，作为师兄师姐的肯定愿意帮忙。就算没有这类计划，也可以直接找人聊，也已经有不少同学主动找过我聊天了。
 
有同学提出助教可以担任更多的角色，像带领学生阅读、讨论等，我听说好像有助教尝试过，但最后由于学生不感兴趣而失败了。某程度上也没有必要逼那些没有兴趣的同学讨论，建议同学多找找身边对科研感兴趣的人聊聊。
 
关于清华缺乏tutorial、presentation训练等问题，由于学生太多，实在太难解决。我自己就故意参加了一些需要大量presentation的过程，自己主动在实验室组会做presentation，申请一些奖项或荣誉，现在还参与一些交流会等，以增加口才锻炼的机会。这些深层问题是要自己意识到的，并且不能被动的等待学校的救赎。
 
 
迷茫问题
 
有大三同学提出迷茫问题。我个人觉得人人都会迷茫，所以迷茫不是问题。毕竟到了大学以后，就不是光靠考试分数就能走天下的时代，我们要对自己的选择和行动负责。这个刘栋老师说的很对，我们都要自己寻找自己的道路。这肯定免不了迷茫。毕业了就不迷茫了？工作的，就不怕失业？或者不怕不能升职？出国的，出不了paper就不迷茫？出了paper但出不了好paper找不到好advisor就不迷茫？post-doc找不到教职迷茫吗？assistant找不到好post-doc迷茫吗？professor由于工作太忙不能专注科研，迷茫吗？nobel的觉得领域已经饱和，要换一个新领域，但舍不得旧领域，迷茫不？都迷茫。自己多主动找别人聊天也好，多看名人传记、哲学书本也好，好好努力找寻自己的兴趣也好，万万不能的是等待系里会突然间有什么新的政策或活动出来“解救”我们，那相信到了大家毕业以后还会继续迷茫。而且从道理上讲，系也没有责任去解决学生的个人问题或人生问题，他们主管的毕竟是教学。
 
 
分数问题
 
分数是另一个不是问题的问题。无论是学生提出数理课太难导致分数偏低，或者教授提出的生物系的学生在生化考试里比医学协和的同学低分，都不是问题。我个人强烈认为，一个问题只要搬到“分数”这个框架下讨论，就大大失去了意义。部分同学数理课分数偏低，属正常现象，不正常的其实是生物专业课都太简单，考试往往没有质量，分数偏高。假如说以后推研，就算考试变简单了，别人也会考得更高，但看得还是名次不是绝对分数，没有改变，分数高只是安慰。假如说要出国，国外教授都知道中国考试分数贬值严重，考九十和一百都没有区别，也只是一种安慰。我自己就是一个例子，因为数理课，大一全年级最后一名，申请问题也不太严重。
 
至于某门课里生物学生比协和学生分低，就更不是问题。影响分数的因素恒河沙数，比如历年试题的掌握程度、套题的力度、其他课程的难度和占用的时间、考试周时间安排、协和有85分的阈值等，都会大大的影响分数。分低一点，不能得出任何结论。
 
我们到了大学，就得习惯分数并不是能力的绝对指标。只要有能力，还是不会因为分低而被埋没。我在学专业课的时候，有时候专业课都学的比别的同学好，读的课外资料不少，但就是没有那些光背诵历年考题的同学高分，你说迷茫不迷茫？有时还发现学得并不比我好的人给我出卷，你说迷茫不迷茫？？
 
 
老生就业数据问题
 
这是第三个不是问题的问题，最少对于学生而言。老生都去当教授你就去当教授啊？老生去打扫街道你就去打扫啊？统计数据，只有在样本完全相互独立，没有先验条件的时候才适用。
 
大学光阴非常宝贵，请大家担心那些值得担心的问题吧。